RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ...................
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1
x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
(KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)& INDIKATOR
Bahasa Indonesia
No
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Indikator
|
1
|
3.9 Mengenal kosa kata
danungkapan perkenalan diri,keluarga, dan orang-orangdi tempat tinggalnya
secaralisan dan tulis yang dapatdibantu dengan kosakatabahasa daerah
|
3.9.1 Menunjukkan kosa kata dan ungkapan
perkenalandiri lisan atau tulis dengantepat
|
2
|
4.9 Menggunakan kosa kata danungkapan yang tepat untukperkenalan diri,
keluarga,dan orang-orang di tempattinggalnya secara sederhanadalam bentuk
lisan dantulisan
|
4.9.1 Menggunakan kosa katadan ungkapan perkenalandiri lisan atau tulis
dengantepat
|
PPKn
No
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Indikator
|
1
|
1.1 Menerima keberagamankarakteristik individu dalamkehidupan beragama,
sukubangsa, ciri-ciri fisik, psikis,dan hobi sebagai anugerahTuhan Yang Maha
Esa dilingkungan rumah dansekolah
|
|
2
|
1.2 Menghargai kebersamaandalam keberagaman sebagaianugerah Tuhan Tuhan
YangMaha Esa di lingkunganrumah dan sekolah
|
|
3
|
2.2 Menunjukkan perilakupatuh pada tata tertibdan aturan yang berlakudalam
kehidupan sehari-haridi rumah sekolah danmasyarakat sekitar
|
|
4
|
3.2 Memahami aturan yangberlaku dalam kehidupansehari-hari di rumah
|
3.2.4 Menggali informasi halhalyang harus dilakukansehubungan dengan aturandi
rumah
|
5
|
4.2 Melakukan kegiatan sesuaiaturan yang berlaku dalamkehidupan sehari-hari
dirumah
|
4.2.4 Mempraktikkan kegiatanmemberi salam saat keluarrumah
|
SBdP
No
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Indikator
|
1
|
3.2 Memahami elemen
musikmelalui lagu
|
3.2.1
Mengidentifikasi perbedaan warna suara manusia
|
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan
menyebut namapanggilan.
2. Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat
mendengarperbedaan warna suara teman.
3. Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat
menyebut nama teman dengan benar.
4. Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa
dapat mengingat semua nama teman dengan benar dan warna suara masing-masing
teman.
5. Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi
dan memeragakan tentang aturan di rumah dengan memberi slam pada orang tua saat
ke luar rumah.
v Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
—
Berdoa sebelum
memulai pelajaran agar kegiatan berjalan lancar (religius)
—
Guru menyapa
beberapa siswa dan menanyakan namanya.
—
Guru lalu
menanyakan, “Apakah kalian sudah berpamitan kepada orang tua masing-masing
saat hendak ke sekolah?” (lihat buku siswa halaman(Literasi)
—
“Bagaimana cara kalian berpamitan dengan
orang tua?”
—
Guru menerima
jawaban siswa yang beragam. Ada yang mengucapkan salam saja, ada yang
mengucapkan salam sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak berpamitan
dengan orang tua.
—
Guru
menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan kepada orang tua. Guru
meminta siswa agar esok berpamitan kepada orang tua saathendak pergi ke
sekolah.
|
10 menit
|
Inti
|
·
Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling berkenalan.(nasionalis
dan integritas)
·
Guru menunjukkan cara berkenalan. (guru mencontohkan
seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa halaman 3)
·
Kemudian siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah
permainan lempar bola dan guru menjelaskan aturan bermainnya. (siswa diminta
membentuk posisi melingkar, boleh duduk atau berdiri, lalu guru mencontohkan
cara melempar menangkap bola dengan tepat).(Collaboratif)
·
Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan diri,
“Selamat pagi, nama saya Ibu/Bapak...biasa dipanggil Ibu/Bapak... kemudian,
melempar bola pada salah satu siswa (melempar bola dengan pelan, hindari
dengan keras)
·
Siswa yang menangkap lemparan bola harus menyebutkan nama
lengkap dan panggilannya. Kemudian dia melempar bola kepada teman yang lain.
Teman yang menangkap lemparan bola, juga menyebutkan nama lengkap dan
panggilannya.(Gotong-royong)
·
Demikian seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan
diri.
·
Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak
siswa untuk bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama masing-masing.
Gurumenggunakan lagu yang ada di buku siswa halaman 6.
·
Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru
mencontohkan cara menyanyi lagu “Siapa Namamu?” sambil menepuk pundak salah
satu siswa, lalu siswa itu menyebutkan namanya. Siswa tersebut kemudian
menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?” sambil menepuk pundak teman di
sebelah kanannya, lalu teman tersebut menyebutkan namanya sambil mengikuti
irama lagu. Begitu seterusnya.(Mandiri)
·
Selain menigngat nama teman, saat bernyanyi, minta siswa
juga untuk mengingat suara teman masing-masing.(Critical Thinking and Problem Solving)
·
Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa mengamati buku
siswa halaman 3–6. Guru lalu bertanya pada siswa, apakah mereka sudah
berkenalan seperti yang dilakukan Edo dan teman-teman.(Integritas)
·
Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara memudahkan siswa
untukmengingat nama teman-teman di kelas.
|
35 Menit X 30 JP
|
Penutup
|
— Kegiatan ditutup dengan diskusi
pentingnya saling mengenal. Seperti kata pepatah, tak kenal maka tak sayang.
Upayakan guru memberikan penguatan tentang pentingnya saling mengenal. (Critical Thinking and Problem Solving)
— Setelah diskusi tentang
pentingnya saling mengenal, guru menutup kegiatan di hari itu dengan mengajak
siswa untuk menyanyikan lagu “Siapa namamu?” sekali lagi. Guru dan siswa
sama-sama menyanyikan bait “Siapa namamu? Namaku…” setelah itu guru dan siswa
secara bergiliran menyebutkan nama masing-masing hingga selesai.(Mandiri)
— Guru memberi salam penutup. Siswa
berdoa bersama-sama (religius)
— Guru meminta siswa untuk
berpamitan dan memberi salam kepada gurusaat pulang.
|
15 menit
|
E. SUMBER,
ALAT DAN
MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
¡ Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat
menjadi bentuk bola
¡ Karton/kertas/kardus bekas yang sudah dipotong-potong dan diberi nama
masing-masing siswa
¡ Pensil warna/spidol yang bisa digunakan untuk menghias kartu yang sudah
disediakan
¡ Tali/peniti/alat lain untuk memasangkan kartu nama
MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH
(Nama
Kepala Sekolah)
NIP.
|
GURU KELAS I
(Nama
Guru Kelas)
NIP.
|
Lampiran 1
PENILAIAN PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN
¡ Perkenalan diri
¡ Peraturan permainan
¡ Permainan memperkenalkan diri
¡ Gerakan melempar dan menangkap
¡ Menghias gambar kartu nama
¡ Lirik lagu “Siapa Namamu”
METODE
PEMBELAJARAN
¡
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Observasi dan
pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Penilaian pengetahuan
Tes lisan tentang nama-nama teman di
kelas
(guru menyusun pertanyaan yang akan
digunakan untuk tes lisan)
Penilaian keterampilan:
Penilaian Unjuk Kerja
Memperkenalkan diri lewat permainan dan nyanyian
Kriteria
|
Baik sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu
Pendampingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
1.
|
Kemampuan
|
Siswa mampu
|
Siswa mampu
|
Siswa hanya
|
Siswa belum
|
memperkenalkan
|
Menyebutkan
|
menyebutkan
|
mampu
|
mampu mem-
|
|
diri
|
nama panjang
|
nama panjang
|
menyebutkan
|
perkenalkan
diri
|
|
dan nama
|
nama
panggilan
|
||||
Panggilan
|
|||||
2.
|
Kemampuan
|
Siswa mampu
|
Siswa mampu
|
Siswa mampu
|
Siswa belum
|
menjalankan
|
Melakukan
|
melakukan
|
melakukan
|
mampu
|
|
peraturan
pada
|
Permainan
|
permainan
|
permainan
|
melakukan
|
|
permainan
|
sesuai dengan
|
sesuai aturan
|
sesuai
aturan,
|
permainan
sesuai
|
|
instruksi
tanpa
|
tetapi dengan
|
tetapi dengan
|
dengan aturan
|
||
Pengarahan
|
1 kali arahan
|
lebih dari 1
kali
|
|||
Ulang
|
ulang
|
arahan ulang
|
|||
3.
|
Kemampuan
|
Siswa mampu
|
Siswa
|
Siswa
melempar
|
Siswa belum
|
melakukan
|
melempar dan
|
melempar dan
|
dan menangkap
|
mampu melempar
|
|
gerakan
|
menangkap bola
|
menangkap
|
bola, tetapi
|
dan menangkap
|
|
melempar dan
|
dengan akurat
|
bola, tetapi 1-2
|
lebih dari 3 kali
|
bola
|
|
menangkap
|
(tidak pernah
|
kali meleset
|
meleset
|
||
meleset)
|
|||||
1. Penilaian Sikap
No
|
Nama
Siswa
|
Perubahan Tingkah Laku
|
|||||||||||
Percaya Diri
|
Disiplin
|
Bekerjasama
|
|||||||||||
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
||
1
|
Ekal
|
||||||||||||
2
|
Aisy
|
||||||||||||
3
|
Zidan
|
||||||||||||
Keterangan:
BT : Belum
Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen
penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
3. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian : Unjuk Kerja
Memperkenalkan diri lewat
permainan
No
|
Kriteria
|
Baik
Sekali 4
|
Baik 3
|
Cukup
2
|
Perlu
Bimbi- ngan 1
|
1.
|
Kemampuan memperkenal-kan diri
|
Siswa mampu menyebutkan nama panjang dan nama panggilan
|
Siswa mampu menyebutkan nama panjang
|
Siswa hanya mampu Menyebutkan nama panggilan
|
Siswa belum mampu memperkenalkan diri
|
2.
|
Kemampuan menjalankan peraturan pada permainan
|
Siswa mampu melakukan permainan sesuai dengan instruksi
tanpa pengarahan ulang
|
Siswa mampu melakukan permainan sesuai aturan tetapi
dengan 1 kali arahan ulang
|
Siswa mampu melakukan permainan sesuai aturan, tetapi
dengan lebih dari 1 kali arahan ulang
|
Siswa belum mampu melakukan permainan sesuai dengan
aturan
|
3.
|
Kemampuan melakukan gerakan melempar dan menangkap
|
Siswa mampu melempar dan menangkap bola dengan akurat
(tidak pernah meleset)
|
Siswa melempar dan menangkap bola, tetapi 1-2 kali
meleset
|
Siswa melempar dan menangkap bola, tetapi lebih dari 3
kali meleset
|
Siswa belum mampu melempar dan menangkap bola
|
b. Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membuat Kartu Nama
No
|
Kriteria
|
Baik
Sekali 4
|
Baik 3
|
Cukup
2
|
Perlu
Bimbi- ngan 1
|
1.
|
Komponen kartu
nama
|
Memenuhi 3 komponen (gambar/foto diri, hiasan, dan bentuk
yang unik)
|
Memenuhi 2 dari 3 komponen
|
Hanya memnuhi 1 dari 3 komponen
|
Tidak memenuhi 3 komponen
|
2.
|
Jumlah warna yang digunakan
|
Menggunakan 4 warna atau lebih
|
Menggunakan 3 warna
|
Menggunakan 2 warna
|
Menggunakan 1 warna
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ...................
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1
x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
(KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)& INDIKATOR
Bahasa Indonesia
No
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Indikator
|
1
|
3.9 Mengenal kosa kata danungkapan perkenalan diri,keluarga, dan
orang-orangdi tempat tinggalnya secaralisan dan tulis yang dapatdibantu
dengan kosakatabahasa daerah
|
3.9.2 Mengenal kosa kata danungkapan perkenalan diri,keluarga, dan
orang-orangdi tempat tinggalnya secaralisan dan tulis yang dapatdibantu
dengan kosakatabahasa daerah
|
2
|
4.9 Menggunakan kosa kata danungkapan yang tepat untukperkenalan diri,
keluarga,dan orang-orang di tempattinggalnya secara sederhanadalam bentuk
lisan dantulisan
|
4.9.2 Menggunakan kosa katadan ungkapan yang tepatuntuk perkenalan
diri,keluarga, dan orang-orangdi tempat tinggalnya secarasederhana dalam
bentuklisan dan tulisan
|
PJOK
No
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Indikator
|
1
|
3.1 Memahami
prosedur gerakdasar lokomotor sesuaidengan konsep tubuh, ruang,usaha, dan
keterhubungandalam berbagai bentukpermainan sederhana danatau tradisional.
|
3.1.1 Menjelaskan prosedurgerakan berjalan satu arahsesuai dengan konseptubuh,
ruang, usaha danketerhubungan dalamberbagai bentuk permainansederhana dan
atautradisional.
|
2
|
4.1 Mempraktikkan prosedurgerak dasar lokomotor sesuaidengan konsep tubuh,
ruang,usaha, dan keterhubungandalam berbagai bentukpermainan sederhana
danatau tradisional
|
4.1.1 Mempraktikkan prosedurgerakan berjalan satu arahsesuai dengan
konseptubuh, ruang, usaha danketerhubungan dalamberbagai bentuk
permainansederhana dan atautradisional.
|
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.
Setelah melakukan gerakan pada
permainan sederhana, siswa dapatberjalan lurus ke satu arah dengan tepat.
2.
Dengan permainan sederhana, siswa
dapat bekerjasama denganteman.
3.
Dengan bermain “cerita teman”, siswa
dapat mengikuti aturansebuahpermainan.
4.
Setelah bermain “cerita teman”, siswa
dapat mengingat namalengkapdan panggilan teman saat memperkenalkan satu teman
kepada temanyang lain.
v Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
— Guru mengajak siswa berdoa dan membalas salam.(Religius)
— Guru menanyakan kabar kepada siswa. “Bagaimana keadaan
kalian? Sehat?”
“Apakah
kalian masih ingat nama temanteman
baru?”
— Guru lalu menunjuk salah satu siswa dan meminta siswa
tersebut untuk mengingat 3-5 nama teman baru sambil menunjuk teman yang
dimaksud. Kegiatan ini dilakukan dua kali, sekedar pengulangan untuk
mengamati apakah para siswa masih ingat nama teman barunya. Bisa juga metode
bentuk pengulangan materi dengan menyanyikan lagu “Siapa Namamu?”
— Setelah kegiatan pengulangan, lalu guru memulai
pembelajaran dengan menyanyi lagu nasional (Nasionalisme)
|
10 menit
|
Inti
|
·
Pada awal pelajaran, guru menyampaikan kepada siswa
mereka akan bermain di luar kelas.
·
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, perempuan
dan lakilaki terpisah.
·
Guru meminta setiap kelompok berdiri membentuk satu
barisan ke belakang. Siswa di setiap kelompok berdiri sambil memegang pundak
teman di depannya. (Gotong-royong)
·
Semua barisan kelompok berdiri di garis awal yang sudah
ditentukan oleh guru. Setelah diberi aba-aba, semua kelompok akan berlomba
berjalan lurus ke satu arah menuju garis akhir yang sudah diberi tanda oleh
guru.
·
Guru mengulangi kegiatan ini sebanyak dua kali. Siswa
yang tadi berdiri paling depan pindah ke urutan paling akhir, lalu siswa yang
berdiri di urutan kedua maju menjadi siswa yang paling depan. (Integritas)
·
Setelah kegiatan bermain di luar selesai, siswa
dipersilahkan beristirahat di dalam kelas, sambil membaca buku perpustakaan
yang ada di kelas (Literasi)
Selesai membaca, guru mengajak siswa bermain “Cerita
teman” untukmengenal lebih dekat teman barunya. Siswa akan berbagi
informasimengenai nama lengkap dan panggilan teman yang duduk di sebelahnya. ( Collaborative)
·
Minta siswa kembali berkumpul bersama teman kelompok yang
samasaat bermain di luar kelas dan membentuk lingkaran. (Mandiri)
·
Guru memberi contoh cara bermain “Cerita teman” (lihat
buku siswahalaman 10) sambil membagikan saputangan ke setiap kelompok.
·
Setiap kelompok memilih teman yang akan memberi aba-aba
dalampermainan tersebut.
·
Siswa yang menerima saputangan mengucapkan terima kasih
sebelumdan sesudah mengenalkan teman di sebelah kanannya.( Creative , Communicative)
·
Siswa kedua yang menerima saputangan juga melakukan hal
yang sama.Begitu seterusnya sampai semua siswa mendapat giliran.
·
Siswa yang lain mendengar dan membantu mengoreksi jika
ada informasiyang tidak sesuai. (Critical
Thinking and Problem Solving)
|
35 Menit X 30 JP
|
Penutup
|
— Setelah selesai, guru bersama
siswa menyimpulkan bahwa semua siswa mempunyai nama lengkap dan panggilan.
Nama-nama merekasemuanya bagus. Adanya nama membuat kita menjadi saling
mengenal. (Integritas)
|
15 menit
|
E. SUMBER,
ALAT DAN
MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
¡ Potongan kertas bertuliskan angka 1 - 5 sebanyak 3 set atau
lebih
MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH
(Nama
Kepala Sekolah)
NIP.
|
GURU KELAS I
(Nama
Guru Kelas)
NIP.
|
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
¡ Mengenal Bilangan bersama Teman
¡ Berdiskusi untuk Mengenal Teman Baru
METODE
PEMBELAJARAN
¡
Pendekatan : Saintifik
¡
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
Gerak Dasar dalam Pendidikan Jasmani
Menurut Husdarta dan Yudha M. Saputra (2000:73)
ruang lingkup pendidikan jasmani salah satunya adalah pembentukan gerak, yang
meliputi keinginan untuk bergerak, menghayati ruang waktu dan bentuk termasuk
perasaan irama, mengenal kemungkinan gerak diri sendiri, memiliki keyakinan
gerak dan perasaan sikap (kinestetik) dan memperkaya kemampuan gerak.
Sedangkan menurut
Amung Ma’mun dan Yudha M. Saputra (2000:20) kemampuan gerak dasar merupakan
kemampuan yang biasa siswa lakukan guna meningkatkan kualitas hidup.
Selanjutnya masih menurut Amung Ma’mun dan Yudha M. Saputra (2000:20)
menyatakan bahwa kemampuan gerak dasar dibagi menjadi tiga kategori yaitu :
A.
Kemampuan lokomotor
Kemampuan lokomotor digunakan untuk
memindahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lain atau untuk mengangkat tubuh
ke atas seperti lompat dan loncat. Kemampuan gerak lainnya adalah berjalan,
berlari, skipping, melompat, meluncur, dan lari seperti kuda berlari (gallop).
B.
Kemampuan non lokomotor
Kemampuan non lokomotor dilakukan di tempat
tanpa ada ruang gerak yang memadai. kemampuan non lokomotor terdiri dari
menekuk dan meregang, mendorong dan menarik, mengangkat dan menurunkan, melipat
dan memutar, mengocok, melingkar, melambungkan, dan lain-lain
C. Kemampuan manipulatif
Kemampuan manipulatif dikembangkan ketika anak tengah menguasai
macam-macam objek. Kemampuan manipulatif lebih banyak melibatkan tangan dan
kaki, tetapi bagian lain dari tubuh kita juga dapat digunakan. Manipulasi objek
jauh lebih unggul daripada koordinasi mata-kakidan tangan-mata, yang mana cukup
penting untuk berjalan (gerakan langkah) dalam ruang. Bentuk-bentuk kemampuan
manipulatif terdiri dari:
·
Gerakan mendorong
(melempar, memukul, menendang).
·
Gerakan menerima
(menangkap) objek adalah kemampuan penting yang dapat diajarkan dengan
menggunakan bola yang terbuat bantalan karet (bola medisin) atau macam bola
yang lain.
·
Gerakan
memantul-mantulkan bola atau menggiring bola
Gerak Lokomotor dan Non Lokomotor
A. Gerak Lokomotor
Gerak
lokomotor adalah gerakan tubuh yang ditandai dengan adanya perpindahan tempat.
Pada umumnya gerak ini menggunakan kaki sebagai penunjang utama gerakan. Contoh
gerak ini adalah berjalan, berlari, melompat, meloncat, dan meluncur.
B. Gerak Non Lokomotor
Gerak non lokomotor adalah gerakan seluruh atau sebagian tubuh tanpa
disertai perpindahan tempat. Contoh gerak ini adalah membungkuk, meregang,
memutar tubuh, dan mengayunkan lengan
A. Gerak Lokomotor
Gerakan
lokomotor merupakan suatu gerakan yang ditandai dengan adanya perpindahan
tempat, seperti jalan, lari, melompat, dan mengguling. Gerakan ini biasanya
membuat anak merasa senang melakukannya. Gerakan lokomotor ini bisa
dimodifikasi menjadi permainan anak sehingga tanpa disadari siswa sedang
melakukan gerak lokomotor, seperti berjalan, lari, dan melompat. Tujuan dari
dilakukannya gerakan dasar jalan dan berlari adalah meningkatkan kemampuan
gerakan dasar yang banyak dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
B. Gerak Lokomotor
Gerakan dasar ini
dilakukan tanpa adanya perpindahan tempat, contohnya meliuk, menggoyangkan
pinggul dan bahu, menarik, menekuk, dan memutar.
·
Memuntir Badan.
Gerakan memuntir atau memilin badan dapatdilakukan dengan memutar setengah
badan dimana posisi kedua kaki tetap, tetapi anggota badan mulai dari pinggang
sampai kepala diarahkan ke samping.
·
Menekuk Badan.
Gerakan Menekuk badan dapat dilakukan dengan jongkok, menunduk atau menekuk
badan ke samping.
·
Memutar Badan.
Gerakan memutar badan dilakukan dengan mengubah posisi kaki untuk mengubah
posisi bandan menghadap kea rah yang berbeda.
·
Gerakan Mengubah
Posisi Anggota Tubuh (Tangan, kaki, dan Kepala). Gerakan mengubah posisi
anggota tubuh yang tidak menyebabkan berpindahnya badan secara keseluruhan ke
tempat lain contohnya menggeleng kepala
lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap
siswa selama kegiatan
Penilaian
pengetahuan:
Tes tertulis
(Guru meminta siswa menyebutkan 5 nama panggilan
dan lengkap teman baru di kelas. Selain itu bisa guru mengembangkan jenis pertanyaan
yang akan diberikan, misalnya siswa menyebutkan nama teman sambil menunjuk
orang yang dimaksud atau menyebutkan ciri-ciri teman tersebut)
No
|
Nama Siswa
|
Kriteria
|
Predikat
|
|||
Berbaris lurus memegang pundak
|
Berjalan
lurus ke
satu arah
|
Mulai dan
berhenti berjalan
sesuai
aba-aba
|
Rapi dan
teratur
|
|||
1
|
Dayu
|
√
|
√
|
√
|
√
|
Sangat Baik
|
2
|
Udin
|
√
|
√
|
√
|
-
|
Baik
|
3
|
……
|
|||||
b. Penilaian: Unjuk kerja: Memperkenalkan
teman lewat permainan
Kriteria
|
Baik Sekali
4
|
Baik
3
|
Cukup
2
|
Perlu
Pendampingan 1
|
1. Kemampuan
memperkenalkan
teman di
kelas
|
Siswa mampu
menyebutkan
nama lengkap
dan nama
panggilan
teman di kelas
dengan mandiri
|
Siswa mampu
menyebutkan
nama
lengkap
dan nama
panggilan
teman di
kelas dengan
arahan dari
guru satu kali
|
Siswa mampu
menyebutkan
nama lengkap
dan nama
panggilan
teman di
kelas dengan
arahan dari
guru lebih dari
satu kali
|
Siswa belum
mampu
menyebutkan
nama lengkap
dan nama
panggilan teman
di kelas
|
2. Kemampuan
menjalankan
peraturan pada
permainan
|
Siswa mampu
melakukan
permainan
sesuai dengan
instruksi tanpa
pengarahan
ulang
|
Siswa mampu
melakukan
permainan
sesuai aturan
tetapi dengan
1 kali arahan
ulang
|
Siswa mampu
melakukan
permainan
sesuai aturan,
tetapi dengan
lebih dari 1 kali
arahan ulang
|
Siswa belum
mampu
melakukan
permainan
sesuai dengan
aturan
|
(Format
penilaian bisa dilihat di teknik dan instrument penilaian yang terdapat pada
bagian depan buku guru)
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
No
|
Nama
Siswa
|
Perubahan Tingkah Laku
|
|||||||||||
Percaya Diri
|
Disiplin
|
Bekerjasama
|
|||||||||||
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
||
1
|
Ekal
|
||||||||||||
2
|
Aisy
|
||||||||||||
3
|
Zidan
|
||||||||||||
4
|
………
|
||||||||||||
Keterangan:
BT : Belum
Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
3. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar
Pengamatan Ketaatan dalam Peraturan Permainan
No.
|
Kriteria
|
Terlihat ( P)
|
Belum Terlihat (P )
|
1.
|
Siswa mampu mengikuti instruksi guru
|
||
2.
|
Siswa terlibat aktif dalam permainan
|
||
3.
|
Mengikuti peraturan dalam permainan
|
||
4.
|
Mengenal konsep dan lambang bilangan 1-5
|
b. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Kegiatan Memperkenalkan Teman
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
4
|
Baik
3
|
Cukup
2
|
Perlu Bimbingan
1
|
1.
|
Kemampuan menyebutkan identitas teman dalam kelompok
|
Siswa mampu meyebutkan identitas dari 4 atau lebih
temannya.
|
Siswa mampu meyebutkan identitas dari 3 temannya.
|
Siswa mampu meyebutkan identitas dari 2 temannya.
|
Siswa mampu meyebutkan identitas dari 1 temannya.
|
2.
|
Kerja sama kelompok
|
Seluruh anggota kelompok berpartisipasi aktif.
|
Setengah atau lebih anggota kelompok berpartisipasi aktif.
|
Kurang dari setengah anggota kelompok ber partisipasi
aktif.
|
Seluruh anggota kelompok terlihat pasif.
|
